搜索引擎进行信息检索的优化策略方法(教学资源库检索系统评价及其优化策略研究——以广州“教育武汉大学信息管理学院,)

　　搜索引擎进行信息检索的优化策略方法(教学资源库检索系统评价及其优化策略研究——以广州“教育武汉大学信息管理学院,)

　　提出了优化分类系统和数据存储格式、优化搜索窗口设计、简化搜索界面、增强系统交互性等措施。图书馆网络信息资源评价广州100322797(2008) 0520067207 教学学科资源检索系统 摘要]学科学习设置评价采集

问卷调查用户访谈结果文章评价各指标字符检索系统全面使用相关策略关键词教学学科资源 评价指标 问题 优化策略 教学资源库是基于网络运营，以教学信息数据为核心，互动、多媒体、共享的在线教学信息资源利用平台。提出优化搜索窗口设计，简化搜索界面，增强系统交互性。图书馆网络信息资源评价广州100322797(2008) 0520067207 教学学科资源检索系统 摘要]学科学习设置评价采集

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问卷调查用户访谈结果文章评价各指标字符检索系统全面使用相关策略关键词教学学科资源 评价指标 问题 优化策略 教学资源库是基于网络运营，以教学信息数据为核心，互动、多媒体、共享的在线教学信息资源利用平台。并提出增强系统的交互性。图书馆网络信息资源评价广州100322797(2008) 0520067207 教学学科资源检索系统 摘要]学科学习设置评价采集

问卷调查用户访谈结果文章评价各指标字符检索系统全面使用相关策略关键词教学学科资源 评价指标 问题 优化策略 教学资源库是基于网络运营，以教学信息数据为核心，互动、多媒体、共享的在线教学信息资源利用平台。

　　资料内容主要包括教材、课件和讲义等。目前我国的教学资源库研究主要来自教育和信息技术界。他们大多从教学或信息技术的角度，从系统设计的角度研究资源图书馆的设计、建设或建设、管理，研究资源图书馆的自动编目、自动分类和搜索引擎。从用户使用情况来看，对我国教学资源库检索系统的系统评价还非常少见。随着网络教学新模式的大力推广，近年来全国掀起了教学资源库建设的热潮。经过几年的建设，需要从用户利用率的角度对教学资源库进行评价，以完善系统，更好地满足用户的需求。本文从“广州教育户”的角度，对教学资源数据库系统进行了较为全面的评价，并对评价中发现的某些问题提出了相应的优化策略，供业界参考评价对象及其特点。广州教育《时代》主题资源库是在整合全市教育教学信息资源的基础上构建的，供全市中小学师生检索使用，实现信息资源共享的教学资源库。资源库目前采集

课本资料28万册，优秀课件8000余件，内容涉及中小学10年级全部，使用对象包括教师、学生、家长、教育管理人员和成年学生等。特点是：一是数据量大，二是数据种类多，包括文本、图形（图片）、音频素材、覆盖媒​​体素材库、试题/试卷库、在线课件库, 文档数据库和在线课程库等；第四，用户使用不方便，经常有搜索窗口，搜索渠道不够完善。搜索结果与搜索需求不匹配等问题直接关系到系统利用效率和用户满意度。

　　因此，本文选择学科资源数据库检索系统作为系统评价的切入点，并进行较为全面的评价评价方法来选择如何系统评价网络信息资源检索系统。有很多相关的研究。根据所采用的评价方法，可分为定性评价。本文为广州市教育局科研项目——-广州市“教育时代”教学资源库评价、组织与检索研究（63126)成果之一，定量评价方法和综合评价方法。鉴于广州教育于2007年正式开学，系统软件仍在完善中，结合本课题组的客观条件，我们决定采用指标体系建设、样本问卷调查和重点用户访谈等方式。其他方法评价时代教学主题资源库检索系统的特点及指标体系完整性设计原则：评价指标体系应涵盖整个检索系统的方方面面，指标为紧密联系，形成一个比较全面完整的体系，适用于对体系进行整体评价的可比性原则：指标和指标计算单位要统一，统计数据可以相互比较和分析。定性指标采用赋值法，量化，然后通过量化对其进行标准化。操作原则：指标名称、含义、范围和统计口径尽可能规范，界限清晰，便于判断和选择 调查对象的评价指标选择和分配 关于网络信息检索的主要指标系统评价指标体系，上述观点，虽然文字表达不同，用词不同，但实质内容大致相同或相似，主要集中在系统检查、检索性能、用户负担等方面。

　　基于针对性的构建原则和其他构建原则，本文在综合以上观点的基础上，结合主题资源库（见表。系统组成）设计了自己的评价指标体系（见表）。三大（一级）搜索平台、搜索性能、用户负担指数），每个区块又分为多个子区块或子指标（二级索引、三级索引）。每项指标均设置“非常理想、理想、一般、较差”的评价等级，并分别分配10分。最终形成1个一级指标、10个二级指标、40个三级指标的评价体系，就是“ 统计报表 服务使用成本 技术支持成本 连接方便 信息服务收费、显示等，可自定义下载方式 多样性 是否提供保存、打印、E2mail输出 内容可打印可下载 是否可以链接到同一个系统而其他数据库更高的查准率可以节省用户从所有检出的文档中过滤无用文档的时间。检出的相关项目数与系统中收录

的相关项目数之比。E2mail输出内容既可打印又可下载 是否可以链接到同一个系统和其他数据库更高 准确率可以节省用户从所有签出的文档中过滤无用文档的时间。检出的相关项目数与系统中收录

的相关项目数之比。E2mail输出内容既可打印又可下载 是否可以链接到同一个系统和其他数据库更高 准确率可以节省用户从所有签出的文档中过滤无用文档的时间。检出的相关项目数与系统中收录

的相关项目数之比。

　　每个画面所收录

的信息是否适中，各个按钮是否通俗易懂，进退是否快，界面帮助功能的实用性：是否有查询实例和使用时的说明、操作等帮助信息指南等帮助信息操作不正确，系统能否及时指出错误原因、位置和修改错误的建议。能否保留用户搜索历史。用户输入搜索词后，系统能否主动提供相关搜索词：是否根据用户需求的特点，系统自动从检索到的信息中排除与用户需求无关的信息：系统能否自动找到用户' 资源库是否按照国家元数据规范进行编码 是否支持标准资源编码和批量导入，是否能被用户理解，是否清晰 不同类别的区别，是否流畅使用的水平分类系统丰富。是否按照学科、主题、用户对象进行分类。是否有针对性地满足不同类型、不同层次用户的需求。检索方法的多样性：检索方法是单一的还是Diversity 可以提供多种检索方法（基础检索、高级检索、自然语言检索等） 检索方法的多样性：哪些检索算子（布尔逻辑算子、通配符、位置算子等） ) 提供，可以实现哪些搜索技巧或技巧（加权搜索次数是否有限？）、有限搜索（包括日期限制、文档类型限制、字段限制）、模糊搜索、短语搜索、大小写差异搜索、自然语言搜索、嵌套搜索（可以使用括号和其他优先级运算符）、超文本搜索、引文搜索）搜索运算符和技术的设计组合是否合理？（主题词条、关键词、资源类型、用户对象、全文等） 系统响应速度：站点访问速度快吗？下载素材需要很长时间吗？死链接率：网页中是否存在死链接。导航设计的适用性：内部链接是否丰富，是否提供多种搜索结果排序方式，是否可以消除重复记录，用户是否可以根据需要在每个屏幕上显示记录数、显示格式和搜索词。能否提供用户分析（访问最多的文字统计项目有哪些（登录次数、浏览次数、下载次数）） 需要用户端的设备条件（硬件、软件和网络条件）配置具体设备和软件采用网络系统方法，对调查结果进行统计计算，并以每个分数对应的人数作为权重。调查结果采用简单加权平均法计算各指标综合得分，并且每个指标的评分确定为 450 每个调查样本的问卷统计汇总表。 能否提供用户分析（访问量最大的文本统计项目是什么（登录次数、查看次数、下载次数） ) 需要用户端的设备条件（硬件、软件和网络条件）来配置具体的设备和软件 用网络系统方法，对调查结果进行统计计算，并以每个分数对应的人数作为重量。调查结果采用简单加权平均法计算各指标综合得分，确定各指标等级得分为450个调查样本的问卷统计汇总表。能否提供用户分析（访问最多的文字统计项目有哪些（登录次数、浏览次数、下载次数）） 需要用户端的设备条件（硬件、软件和网络条件）配置具体设备和软件采用网络系统方法，对调查结果进行统计计算，并以每个分数对应的人数作为权重。调查结果采用简单加权平均法计算各指标综合得分，确定各指标等级得分为450个调查样本的问卷统计汇总表。用户端的软件和网络条件）需要配置具体的设备和软件，采用网络系统方法，对调查结果进行统计计算，并以每个分数对应的人数作为权重。调查结果采用简单加权平均法计算各指标综合得分，确定各指标等级得分为450个调查样本的问卷统计汇总表。用户端的软件和网络条件）需要配置具体的设备和软件，采用网络系统方法，对调查结果进行统计计算，并以每个分数对应的人数作为权重。调查结果采用简单加权平均法计算各指标综合得分，确定各指标等级得分为450个调查样本的问卷统计汇总表。

　　根据本表数据，我们采用简单加权平均法综合计算“界面友好度”指标的各项得分，得出最终评分如下：“界面友好度”问卷统计汇总信息服务收费：问卷数据库访问、浏览下载和统计计算是否收费的调查研究团队根据上述评价指标体系设计了问卷和问卷调查方案。首先从全市各学校抽取学校样本，然后按照调查样本的一定比例随机抽取教师和学生问卷。本次调查共发放问卷600份，收回有效问卷594份。其中，对183份学生和教师问卷进行了调查，根据自己的经验对各项评价指标进行打分。问卷小结 今后研究人员采用多因素统计10 40 0540 05分，对应的评价等级为“最优”，因此该指标的综合评价等级为“最优”。除问卷调查外，调研组还对学科资源库建设进行了调研，并对维护单位和率先尝试的学校进行重点走访，采集

了主题资源库建设和使用情况。通过组织会议、研讨会、个人采访或电话采访，并掌握了大量在问卷调查中难以获得的第一手资料进行补充。问卷的不足、评价结果、所有有效问卷的检索和“统计计算时代”的统计计算 我们认为该数据库主要存在以下问题。数据库规模太小，本地资源不足小，不能完全满足用户的需求。

　　调查显示，《时代》的教学资源内容覆盖率较低，或所学教科书的考点。调查受访者认为覆盖率高于80%。对于《新课标主题资源库》，内容涵盖。10多门课程，涵盖从小学到高中的各个年级，内容非常广泛，应用范围非常广泛。没有上百种资源，很难做到全面完整。部分年级（小学年级）和部分科目（艺术、体育）可用。资源很少或没有。地方资源主要集中在优秀教师的作品和优秀的课例上。在那个时代，名师、名校等优质教学资源的汇集情况一般，尚未形成完整的体系。师生的需求不能完全满足资源的及时性。差，能直接融入教学过程的并不多。调查显示，只有16人经常使用“教育时代”的教育资源作为教学计划或学习资源，其中64%的人从未偶尔使用过。主要有三个原因：一是中小学课本更换频繁，数据库中的部分资源已经不能完全匹配当前的课本；二是数据库中的某些内容太旧（例如，部分教案是很久以前的旧教案），内容缺乏针对性；三是大部分资源只是教育教材的简单积累，缺乏必要的处理。想要找到自己需要的材料的老师，不容易融入课堂，少用。有的教师不得不上网自动搜索自己需要的材料，甚至自己找。做课件。有的教师不得不上网自动搜索自己需要的材料，甚至自己找。做课件。有的教师不得不上网自动搜索自己需要的材料，甚至自己找。做课件。

　　正是这些原创类过于偏向于教师，学生使用源数据库不便的问题是基于教材版（当前人文教育、人文教育新课程标准、北京师范大学新世纪）、教育水平（小学、初中、高中）和资源类型（媒体材料、课件、案例、教学工具和模板、Rubric课程、文献、索引目录）等数据格式标准进行分类数据。就教师而言，分类系统比较清晰，可能容易上手。但是，从学生使用的角度来看，类别设置没有突出学科内容，词汇过于专业，使用起来不方便。例如，初中生首次登录系统可查看“元数据分类”、“个性教育现状”、“个性教育新课程标准”、“北京师范大学新世纪”、“广州地方资源”等。当缩写过于标准化时，他们往往会感到不知所措。调查显示，评价水平理想、理想、普遍较差（权重） 40 50 115 90 85 30 23 《时代》教学学科资源库检索系统评价结果，使用不便。在搜索窗口设计方面。调查显示，20% 的调查受访者认为搜索窗口未能提供帮助。27%的受访者认为没有高级搜索和任意词搜索。45%的受访者认为搜索渠道少，缺乏分组搜索。其中，用户反映问题比较集中，主要是按键问题。, 窗口设计、选项设置等。

　　搜索按钮描述窗口中的替代选项中使用的“描述”一词是未知的，缺乏必要的解释，普通用户难以理解。在学科窗口中，点击“浏览/选择学科”按钮，弹出的内容为“元数据分类”、“现有个性教育”、“广州地方资源”、“个性教育新课程标准”、“北京师范大学”新世纪”等替代品，而不是常用的“语言、数学、英语”等选项，偏离一般用户的理解，令人费解，而且类别较粗，选项使用起来不太方便. 资源格式窗口和资源类型窗口，部分选项重复，比如都有图片和视频，音频选项，分类评价等级和分数比较理想，比较理想，一般较差，一级指标，二级指标，三级指标，10个搜索平台信息源数据库大小分类系统方法合理性搜索性能搜索功能搜索方法多样性搜索过程系统响应速度检索结果检索排序方法检索效率检索精度用户负担用户访问访问方法用户界面个性化定制类型用户辅助搜索历史保留使用成本技术支持成本标准重叠，容易引起误解。适用对象窗口熟悉 三个复选按钮之间缺乏智能连接，” 当“教育类型”窗口选择“小学教育”时，年级“水”的替代项应自动显示“一年级到十二年级”。它不应该总是显示“一年级到十二年级”。22个教育资源的调查受访者经常使用它。当“教育类型”窗口选择“小学教育”时，年级“水”的替代项应自动显示“一年级到十二年级”。它不应该总是显示“一年级到十二年级”。22个教育资源的调查受访者经常使用它。

　　主题资源库的交互性比较差。虽然资源比前者丰富，但交互性不强。44% 的受访者经常使用它。中小学生自尊心很强，老师的表扬和鼓励对他们的行为引导非常认真，学习行为信息需要及时反馈和正确引导。例如，学生在线练习或在线考试后，需要提供适当的鼓励图片或鼓励语言，可以提高学生的学习兴趣，增强自信心。这必须借助人机交互界面的交互功能来实*敏*感*词*支持，加大资源外包力度，向专业资源开发商采购更多优质教育教学资源。同时，加大自主建设力度的实践表明，地方资源建设仅靠部分学校和教师的积极性或自愿奉献，难以持久。加大资源外包力度，向专业资源开发商采购更多优质教育教学资源。同时，加大自主建设力度的实践表明，地方资源建设仅靠部分学校和教师的积极性或自愿奉献，难以持久。加大资源外包力度，向专业资源开发商采购更多优质教育教学资源。同时，加大自主建设力度的实践表明，地方资源建设仅靠部分学校和教师的积极性或自愿奉献，难以持久。

　　共享是在共建基础上的共享。因此，必须探索建立合理有效的激励机制和利益平衡机制，让参与本地资源建设的学校和教师获得一定的收益，鼓励共建创新。具体实现模式可以模仿全国高校精品课程建设选拔活动的运作模式。市教育局以科研项目资助形式在全市范围内开展地方教育教学资源建设评价活动，鼓励各级各类中小学教师建设特色资源，奖励优秀建设结果，并提供给教学资源库用户共享使用，逐步将资源库建设成为具有自主知识产权、覆盖各年级、各学科的广州地方教学资源库系统。也可考虑与兄弟省市开展资源合作共享。本着自愿互利互惠的原则，鼓励各省市学校共享自身资源建设成果，并根据共享资源提交的信息量给予一定的奖励或免费使用资源对*敏*感*词*商业数据进行二次加工，提高资源本地适用性。现在，广州的“教育外包”商业数据库占有很大比重。这些购买的资源库并不是为广州量身定做的。因为要考虑到不同的地方和不同的用户，所以往往缺乏针对性。Therefore, we can organize local Based on the teaching practice in Guangzhou, the teacher scientifically evaluates the purchased commercial data, appropriately selects, supplements, and localizes it to facilitate the use of local teachers and students, improve the local applicability of resources, optimize the分类系统，建立个性化主页。

　　对于数据的分类，考虑改变目前先按学科、元数据、教材版本分类，再按年级分类的做法。围绕按年级分类的主线，参照教学大纲，按照内容的难易程度将资源分为12个。等级，不同等级对应不同的等级，对应网页首页的12个不​​同的按钮。在年级分类的前提下，可以考虑为12个不同年级设置12个不同的个性化主页，分别命名为“主题资源库小学一年级频道”、“主题资源库小学二年级频道”等。根据不同年级学生的心理发展特点和学习要求，设计不同的主色调和结构风格，提供差异化​​的信息，展示针对性的内容，让各类用户都能得到自己的简化搜索界面，突出主要链接。考虑到中小学生的识别能力有限，可以考虑设计一个类似于搜索引擎Google百度的搜索页面。搜索结果应尽可能简单直观，以便用户自由选择。主界面应删除非必要功能，如软件下载、公告等功能，以增强系统的交互性，提高资源库的智能化程度。在线学习没有固定的上课时间，学习时间由用户自行决定。所以，中小学生用户有时容易感到不知所措，迫切需要系统的智能引导或教师的参与和引导。系统应在运行过程中实时提供信息。

　　例如，当检索命中记录为零或命中记录过多时，系统应为用户提供进一步操作的建议。系统应有自动反馈测试系统，及时测试课程进度；同时，设立在线交流工具（BBS讨论区）。强大的。理想状态是当用户根据知识点（或章节）选择不同年级、科目、题型、难度级别、试题数量时，系统能自动生成套卷，并能实现时间的功能- 有限的回答和自动判断。优化数据存储格式，提高高速网络传输站点的访问速率。读者浏览网站的目的是获取资源，满足自己的需求。在网速有限的情况下，优化数据存储格式应该是首选，并努力提高访问速度。实践证明，如果20-30秒内打不开网页或者下载完成，大多数人会失去耐心。访问者希望能在更短的时间内检索到自己需要的信息，点击更少的链接。只有用户方便使用，点击率和资源利用率才会高。资源建设和存储要充分考虑网络传输速度，使数据存储格式便于网络传输，提高资源的下载和检索速度。尽量避免使用几兆甚至几百兆的图形图像材料和课件，使用100像素以下的小图片和多种尺寸的Flash课件，视频素材使用AV格式而不是流媒体WMV RV格式。为方便网络传播，加大宣传推广力度，不断提高资源利用率。与一般商业化网站相比，主题资源库的针对性和公益性具有不可替代的竞争优势。

　　但“酒香也怕巷子深”。调查显示，19%的用户从未听说过广州“教育一代”项目，足以说明目前的推广方式存在盲点。为此，广州市必须加大宣传推广力度，通过编制相关宣传册等方式，加强师生更具特色的宣传，逐步了解和认识教学资源库，充分利用好这些宝贵的资源。主题资源库本身也应该增加网页设计的制作，优化读者的视觉体验，突出网站的专业优势，提高网站的访问率。同时，也可以考虑在21cn、163、新浪、雅虎等公众访问量较高的主流门户网站上添加友好的链接语言教学资源库。的。无论是教学资源库的建设，还是检索系统的设计，都必须切合用户的特点和需求，切合当地中小学师生的需求。广州“教育一代”主题资源库也不例外。经过仔细考察和评估，不难发现该系统在硬件建设、软件配置、运行机制和管理制度等方面都打下了良好的基础。数据来源可靠，下载方式多样，访问方式方便灵活，并且使用成本低。总体用户反馈良好。但是，该检索系统在使用中存在一些不足，给用户带来了不便。针对存在的不足，本文提出了相应的优化策略，如增加本地资源、优化分类系统和数据存储格式、优化搜索窗口设计、简化搜索界面、增强系统交互性等。为用户提供更加及时、全面、可靠。笔者以“教学资源库”为题在“中国知识资源库”中检索，共查出220条，未查到；“评估”被用作关键词 结果 主要访问网站ht tp cn是基于Web Service的教学资源库架构设计。中国教育技术设备，2007 Soboroff EvaluatingWeb Search Wit VeryFew Relevant Document SIGIRFo rum，2004 特别版 p5302531.Hawking Griffiths Kathleen。